关于训练的文章 / 训练的散文
斗鸡
文/丁明烨
儿歌曰：鸡篓子，条子编，抓只斗鸡扔里边，叫你去斗你不斗，叫你上场你溜边，叫你去赢你偏败，叫你去败你争先，明天用刀宰了你，做成酒肴尝尝鲜。
斗鸡，咬狗，抵羊是鲁西南一代的民间娱乐，抵羊太过蛮勇，咬狗太过残酷，尤以斗鸡最得老百姓喜欢。
斗鸡，又名打鸡、咬鸡，是一种特殊的鸡种，这种公鸡体格健壮，英姿雄武，外形上高腿、长颈、大爪、粗嘴、薄毛，耐力超群，凶悍好斗。饲养时有许多规矩，小鸡出壳的第二天必须喂凉开水和浸过水的白芝麻，第三天喂青菜、蛋黄和小米，生长期除喂玉米、豆饼、高粱、鱼粉、贝壳粉、骨粉及青绿饲料外，还要喂知了、土园、蚂蚱等昆虫。八个月进行头窜，九个月时试斗，十个月时开始训练。
训练斗鸡，首先要训练它的力量，在鸡腿上绑上沙袋，训练力量；还要训练它搏斗的技巧，出击要稳、准、狠；最重要的还须锻炼它的勇气和耐力，进攻中不允许有退性表现，即便双方斗到精疲力尽时也要卧而不走，宁死不屈，只要有一口气就要战斗到底。养一只斗鸡，不但要精心的培养照料，还要有缘分碰到一只有血性，有斗志的“战斗机”。
两鸡相斗时先是试探，双方都谨慎出击，慢慢地场面变得激烈起来，一个白鹤晾翅，一个游蛇出洞，一个老鹰扑食，一个兔子蹬鹰，闪展腾挪，刀枪剑戟，有时头皮撕裂，眼睛叨瞎，羽毛多半被叨掉，面部、颈部鲜血淋漓，但鸡就是不服输，一斗就是一、二个小时。当一只鸡斗败落荒而逃时，另一只鸡也精疲力竭，目光呆滞，挪动一步的力气也没有了，好像并没有胜利者的惊喜和荣耀。
斗鸡象征着勇敢、活力和武侠精神。如果说，斗羊斗的是激情，斗的是勇武，斗狗斗的是血性，斗的是凶狠，那么斗鸡斗的是坚韧，斗的是勇猛，斗的是机智，这样的战斗，才称得上真正意义上的战斗。
感谢军旅
文/冯兆龙
一直以来，我总以为好男儿就得吃苦。一个男人在其一生中如果缺乏了艰苦生活的磨砺，就很难体会到人生的艰辛，就很难在逆境中奋起。那么，在我们物质生活越来越好的今天，怎样才能让我们的人生得到艰苦生活的磨炼？我想，当过兵的人一定会告诉你，到军营去。军营生活是一个男儿一辈子享用不尽的财富。这也是我，一个老兵这么多年来最大的人生感受。
那年，当我穿上军装告别父母，踏上西去列车的时候，从未出过远门的我心里一阵阵发慌，今后将要独自面对生活，我能行吗？未来我是一直当兵，还是当几年兵就复员回家，复员之后干什么，这些问题至少之前我从未考虑过，但此刻，我必须考虑，也许从此时开始，我的人生之路只能独自前行了。
军营是个直线加方块的特殊世界，也是个讲纪律讲服从的地方。从早晨起床到晚上熄灯，集合、站队、穿衣、吃饭、训练、学习等，一切活动都必须踩着钟点，在规定的时间内完成，一环扣一环，一步赶一步。置身于这样的世界，在家时的散漫和自由，自我和狂野都要收敛直至摒弃。刚到部队时，艰苦的训练也曾让我几度落泪。记得有段时间，走队列时脚掌磨出了泡，疼得不敢着地，为了不影响训练，就悄悄地贴上创可贴。匍匐前进训练时，好多次胳膊上的皮都蹭破了，但还得忍着继续训练。
新兵连里的任何苦都可以忍受，但最让人提心吊胆的就是晚上的紧急集合。有时睡得正香，突然“嘟嘟”一阵哨响，紧急集合！不准开灯，要你五分钟时间内穿好衣服，打好背包，提着长枪跑到操场上。五分钟的黑暗时间，我们如同炸了锅，纷纷蹬开被子，穿衣服打背包。这时，不是你拿了我的袜子，就是我穿错了你的裤子，哪里出得去？集合完后就是一段急行军，如果你刚才没打好背包，那么在急行军中你的背包就会一件一件地散落，那种狼狈的尴尬样让你羞愧难当。
三个月新兵训练结束后，我被分到了汽车场务连。这个连队有开车的，有搞后勤的，大家都想去开车。以我在新兵连的表现，总认为开车问题不大。可分工之后，却被分到了场务排搞后勤。我崩溃了。那天晚上，我在军营外漫无目的转悠，感到前途一片灰暗。然而，当这个念头一闪而过的时候，我从心底骂了自己一句“懦夫”。是啊，难道因为没有分到理想的工作就结束生命？这可悲可叹又可怜的虚荣心。我擦了擦眼泪，在熄灯号吹响之时又走回了宿舍。
从分工的阴影中走出后，我重新定位自己的人生，努力工作，严格要求，几年里，当了班长入了党。同时，还利用业余时间学习新闻和文学知识，发表了100多篇新闻和文学作品，多次被军、师、团评为优秀通讯员。
几年的军旅生涯，我哭过笑过、怨过喜过，有过抱怨、有过遗憾、有过痛苦、有过泪水，但更多的却是喜悦和收获……感谢生命里这一段当兵的经历，它让我朝气、坚强、英勇、无畏。它让我懂得了奉献，学会了独立，知道了感恩。军旅生涯是我终身享用不尽的财富，也是我一生为之骄傲的一段岁月。
朗读训练点滴谈
文/陈静
小学语文教学大纲指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读。”我认为，在小学低年级阶段，尤其要对学生进行朗读的训练。那么，阅读课上到底怎样进行朗读的训练呢？我在实践中进行了摸索，有以下几点体会。
要给学生留有充分的读书时间。如果两课时完成一篇课文的教学，就要花一半左右的时间让学生读书。熟能生巧，不让学生多读，学生怎能做到正确、流利、有感情地朗读课文？这就要求教师认真钻研教材，精心分析课文，摒弃那些繁琐的内容分析，舍掉那些不必要的提问，把时间“挤”出来，让学生读书。
要给学生提出具体的读书要求。就低年级的学生来说，有这些要求：读准字音，读通句子；边读边给自然段标上序号；边读边思考，课文写了一件什么事情等等。读完后要及时检查读书情况，如果没弄明白，教师也不应急于告诉学生明确的答案，可再让学生读课文。
要想方设法引起学生读书的兴趣。低年级学生年龄小，“有意注意”持续的时间不长，单调的读书方法只能使学生昏昏欲睡。要设计巧妙的方法，调动学生读书的积极性，引起他们的兴趣，这就要求教师多动脑筋。
要对学生加强感情朗读的指导。在语文教学中，感情朗读相当重要，因为它有助于学生体会作者所表达的思想感情，感受语言的精妙之处；它能使人有身临其境之感，成为一种美好的艺术享受，从而陶冶美的情操。对朗读进行感情指导，就是对朗读进行技能和技巧的具体指导。其中，教师的范读是很重要的。因为学生的模仿力很强，他们会根据教师读时怎样停顿，怎样确定重音、速度，怎样处理节奏、语调等进行仿读。这时，教师只要稍加些技巧方面的知识，学生即能掌握。