关于学生的文章 / 学生的散文

启程2014

文/倩敏书生

2013年还没有走远，就又要准备2014年的行程。一个人过了30岁之后，竟然会感觉到，时间过的是如此飞速，一天又一天，一年又一年，不知不觉，就来到了人生的中年。我一直都是平平淡淡的人，没有大起大落，也没有风光无限的时候，每天就这样过自己的日子，做自己的工作，延续一个平淡无奇的生命。

工作16年了，一直在学校里从事着教育工作，刚开始几年还要坐下来啃教材，想着如何把一节课上好，想着如何提高学生的成绩，当班主任的时候，还要想着班里那些孩子别给我惹事，犯了错误别让学校发现，否则又扣班主任的分数……现在想来，这些繁琐的教育教学工作真的很耗费一个人的心力，忙忙碌碌，有时还要提心吊胆，总担心哪个学生又打架了，或者班级又出现了什么乱子。在这种压力山大的工作状态下，我工作十年，身体都一直很单薄，体重从来没有达到130斤，最苗条的时候才110多斤，不知让身边多少胖子羡慕、嫉妒和恨呢。

走上教师这条路，其实不是我内心深处真正心甘情愿的选择，当年报考师范大学，也许只是很喜欢中文专业，想走一条与文字为伍的生活道路罢了。当带着这样一种书生意气的单纯想法走上教学工作的时候，刚开始竟然很久不能适应教书育人的日子，常常拿自己读书的心态去要求学生学习，总是想：作为学生就应该好好学习，认真完成作业，考试的时候能够考出优异的成绩……现在回想起来，当年自己的想法是多么的可笑，一看到学生上课不注意听课，心里就有气，一检查学生没有完成作业就气不打一处来，一看到学生试卷上那可怜的分数就一副“嫉恶如仇”恨铁不成钢的怒气从心底而生。

从教前十年，我一直没能走出自己给自己划定的圈子，所以那些年总是感觉自己当老师真的很失败，作为一个语文老师更是觉得无聊至极，有时想想竟然有点可笑：学语文的，却教不好语文；自己写作，却教不会学生写作。无奈的时候，我只能用自己一篇篇文字去安慰自己作为一个语文老师那受伤的心。其实说到底，语文学习真的没有什么技巧可言，对于不感兴趣的学生来讲，语文简直就是天敌，无论老师怎么苦口婆心的说教，都提不起他学习语文的兴趣，更不要说提高成绩了；而对于喜欢阅读和写作的学生来说，学习语文就是一种无比的享受，只要拿起语文书，他就能感到自己进入了文字的天堂，如鱼得水。

这些年自己在教学的舞台上，总有一种如履薄冰的感觉，可能我是不适合做一名老师的。近两三年的写作实践和网站管理工作让我发现了自己以前没有看到的优势。因为我是喜欢安静的人，喜欢面对电脑击打键盘的感觉，喜欢钻研一个又一个信息技术上的难题，当凭着自己的努力实现了自己设想的结果时，那种快乐是别人无法体会到的。

这些年，我一直喜欢独自一个人做事情，独自一个人走在田野的小路上去欣赏大自然的神奇和辉煌，独自一个人去思考生活的欢喜和忧伤，独自品味天地之间的馥郁和芬芳，无论是花的香，还是尘土的飞扬，我都在它们独特的轨迹中看到了生命或存在的美好，也许这就是一种领悟吧。

当准备结束这篇文字的时候，2014已经在路上，我也随着时光在不断的生长，我们生活在一个和平而美好的时代，除了享受我们该享受的，我们更应该学会珍惜自己所拥有的，少一点牢骚，多一点务实，把自己脚下的路走的更稳一点，更有力一点，随着每天从东方升起的太阳，走向自己的人生，当夕阳西下，我们眼睛里能够看到炊烟，听到鸟鸣，万家灯火中，找到属于我们自己的温暖，这就是无比的幸福。

夏日阳光

文/曹茂海1964

夏日的校园是美丽的。教学楼四周郁郁葱葱的香樟树，淋浴着晨风，伴之以清脆的鸟鸣，和着学生朗朗的读书声，如同演奏一曲催人奋进的青春进行曲。那泛起涟漪的泮湖，阳光下碧波闪闪，让人流连忘返。那沁人心脾的白玉兰，阳光下清香四溢，令人心花怒放。

夏日阳光比春日饱满，比秋日明亮，比冬日热烈。

迷人的夏日，穿上新买的漂亮的连衣裙，轻盈地走在去教学楼的路上，那绝对是一道美丽的风景。醉人的夏夜，在翠园中闲聊，在泮湖边信步，在月光下耕读……我们远离都市的喧嚣与浮躁，置身校园的高贵与清幽。

夏日的校园清亮，高贵，丰硕。

有人说，我们没有赚多少钱，但我们很值钱。还有人说，头不仅用来思考，还用来高贵。因此，我们欢笑，因为我们付出了汗水，学生收获了果实；我们流泪，因为我们在知识的旷野中顽强打拼，学生却能张开翅膀飞向蓝天。

夏日阳光，写在脸上，醉在心里。

拥有平常心 做好平凡事

文/邢彩霞

周国平先生说：“人生最好的境界是丰富和安静。安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。丰富，是因为拥有了内在精神世界的宝藏。”一句话便道破了人生的真谛。我认为，做好班主任工作尤其需要拥有一颗宁静的平常心。

平常心是一种平和稳定的心态，是一份“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”的自信，是一抹宠辱不惊的悠然，是一种“随心所欲不逾矩”的智慧。平常心是一种近似“无我”的状态，因为“无我”，必然无私，也就能够更加客观全面地认识问题，平等公正地处理问题。

不同的遗传基因，不同的生长环境，不同的年龄阶段，种种因素决定了每个学生都是与众不同的，具有各自的特点。他们都是客观存在的个体，不是任我们揉捏的泥人，任凭我们想怎么塑造就怎么塑造。班主任工作中如果忽视他们的差异性、多样性，追求千人一面的完美，这是违背客观规律的，对学生的身心也是一种残酷的伤害。金无足赤，人无完人，更何况是正处于发展阶段一切都尚未定型的小学生呢。

记得有一段时间，我每天都觉得孩子在犯错，每天都在忙碌地纠正他们的错误，为此感到厌烦不已，每天总是板着一张面孔出现在学生的面前。一有学生报告某某同学违反纪律，某某同学欺负同学了，心中的怒火就犹如火山爆发，一发不可收拾。那段时间，每个学生见到我都噤若寒蝉，师生关系紧张，而自己也每日陷在焦虑烦躁的泥潭之中。直到有一次在阅览室和同事们交流时，一个同事的话让我意识到自己的心态是不健康的，是病态的。一个有“病”的老师怎么能教好学生呢？于是，我自创了“逆向思维心理暗示法”：学生犯错是正常的。我们班主任要随时观察班级学生的动向，做好思想工作，做到防患于未然。此外，学生的思想受多方面因素的影响，发生一些突发事件也是不可避免的。有学生犯错了，没关系，作为班主任，要先了解情况，再解决问题。以一份平常心想问题后，我的心情果然变得明朗了。

平常心是杜甫“一览众山小”的豁达，是陶渊明“采菊东篱下”的闲适，是“行到水穷处，坐看云起时”的惬意。作为班主任，拥有一颗平常心，你就能做好工作中的那些平凡事，你就会成为一个快乐的班主任，成为一个受学生爱戴的班主任。只有这样，你的学生才会是快乐、幸福的。