关于粉笔的文章 / 粉笔的散文

温暖的粉笔字

文/严共昭

初学写字的时候，用粉笔。粉笔在初学写字者的手中并不听话，往往把一横写成一捺。那时候，就特别羡慕人家小孩有铅笔用，能够在方框内得心应手地学习写字。可父亲说，粉笔好，只要有粉笔在，哪里都可以写字，地面上、石板上，只要有一点平面的地方，都可练习写字，写了擦，擦了写，还省钱。当然，我听懂了，父亲的主要意思还是为了省钱。在那个物质匮乏的年代，一分钱就有一分钱的用处。

当手中的粉笔由开始的和我对着干变得积极配合起来，像待命的士兵，随时听候我使唤的时候，我也因此慢慢地爱上了粉笔，甚至做了六年与粉笔有关的工作。

第一次走上讲台，我写的头三个字是《黔之驴》。当这三个字出现在黑板上的时候，我听到下面孩子们小小的惊呼：“呀，这老师真厉害。”其实，孩子们不晓得，孔夫子不嫌字丑，字写得好，也不一定就代表课也讲得好。但不管怎么说，学生们的赞誉，还是给了我莫大的鼓舞。粉笔，也从此成了我精心使用的教学道具。每次走进教室，要么写上一个成语、一句话或画上一幅简笔画，要么用彩色粉笔划重点强调。当然，那时候年轻，不知轻重，有时候也会用小小的粉笔头划个抛物线，提醒一下那些上课走神或者调皮捣蛋的学生，尽管这从原则上讲是不允许的。

粉笔，在我的手中，真的做到了行云流水。要细，就握直它，要粗，根据需要我就倾斜它，再要粗就横着写。每一个字，我都改变了横细竖重的写法，从整体平衡上稳定大局，绝不让它站立不稳。那些字，要么笨拙，要么飞舞，要么流畅。在课题内容上，配合讲解，就有了音律、有了画面、有了空间。盒子里面的粉笔被我用得飞快，一支支粉笔在我面前跳跃，一个个跳动的粉笔字，五光十色，一幕幕滑过，像是流动的五线谱，更像是粉笔和粉笔字的综艺大观。一根根修长雪白的粉笔，很快就在我龙飞凤舞中化为灰烬，落为尘埃。

粉笔，因为书写而实现价值，因为好看的粉笔字而光彩，虽然多数都是昙花一现般被很快擦去，但却在存在的一瞬间，让几十双渴望的眼神，流动耀眼的光彩。我为那眼神感动，总是悄悄地把它保存在记忆深处，每次回味都有当年的冲动和豪气，就像再次回到那个充满活力的青葱岁月。如果，有一支粉笔一直睡在粉笔盒里，直到地老天荒，是不是就能生命永存呢？我在处理废旧时，找到了答案。睡在盒子里的粉笔，要么因为受潮而化为灰烬，要么因为干枯僵硬而无法使用，他们的去处，都只能是垃圾桶。原来，睡在粉笔盒的是死尸，并不是鲜活的生命。生命是需要运动的，动起来才有生机。

如今，粉笔字大有淡出人们视野的倾向。随着学校电教设施的日渐增多，电化教学、应用课件教学，也越来越成为当前课堂教学的常态。电化教学和课件的作用优势毋庸置疑，但总还是感觉PPT课件给人一种冷冰冰的感觉，而粉笔字能够给人更多的抚慰和温暖。

我设计的黑板擦

文/张梓函

每天看见老师在擦黑板时，粉笔灰“飞”得到处都是，老师被呛得直咳嗽，我心里很难受，于是萌发了一个念头——设计一个新型黑板擦，让老师不再那么辛苦。

黑板擦要是五颜六色的。大家肯定会忍不住去问，它为什么是五颜六色的呢？因为我设计的黑板擦是个笑脸形状，根据老师的心情可以随时变换颜色。老师整天的工作繁杂而又忙碌，我希望当老师心情烦闷的时候，拿起我设计的黑板擦就好似看见我们天真烂漫的笑脸，心情自然变得很愉快。

另外，我的黑板擦还有个奇特之处在于它不是去擦字，而是毫不留情地去“吃”字，以及它的回收再利用系统。黑板擦上装有蓝色和红色两个按钮。擦完黑板按下红色按钮，板擦就会显示本次使用收集到的粉笔灰数量。等积攒到一定数量的时候，黑板擦就会轻微振动作为提示。这时，按下蓝色按钮，黑板擦里会自动伸出一只小手臂，它还攥着一盒新的粉笔呢！这是因为它启动了回收系统，将收集到的粉笔灰回收再利用制造成新的粉笔，这样既环保又节约。

怎样，我的黑板擦是否让你难以置信？请你闭上快要“掉下来”的下巴，让我们用实际行动来让大家刮目相看。来吧！动动手，动动脑，让我们去关爱身边的人，充分发挥自己的聪明才智，让我们的生活变得更美好！

粉笔

文/ 陈宝贵

我对粉笔有感情，说这话，不少人会说我这人有病，其实我没有说假话。

感情是一步一步产生的，积累的。一见钟情的感情是很少的，就是有也给人不牢靠的感觉。我在刚教书的时候，记得社会上有人不叫我们老师，叫吃粉笔末的，听着不舒服，其实很形象，也是事实。有时候一节课下来，我们头上、衣服上落得最多的就是粉笔末，手上也满是，有时候脸上、鼻尖、口角上也有。当时，确实很讨厌它，但是没有办法，干的就是这种“吃粉笔末”的职业！

对于粉笔的用途，一般人认为就一个，黑板上写字、画图。不过我们老师的用途就不仅仅是一个。它是天然传承知识的工具，只要你用了，写在黑板上，让学生看了，读了，就是知识的传授。有时也是自己性格的一种展示，字如其人，写在黑板上和写在一般的纸上，或者是宣纸上都是一样的，都能够呈现出你的性格特征：你是豪放的，你的粉笔字必然大气、舒展；你是严谨的，你的粉笔字也必然紧凑、严整；你是柔弱的，你的粉笔字也一样会纤弱、无骨，等等。当然也可以看出你的追求，你的内心，你的感情。所以，学校一直提倡写一手好的粉笔字，这不仅是教学的需要，也是对我们人格的一种锤炼。

粉笔不仅是教学的工具，有时候还是对学生惩罚的工具。当学生开小差的时候，当学生交头接耳的时候，当学生昏昏欲睡的时候，有的老师就投掷粉笔对他们进行惩罚。我在年轻的时候，也做过这样的事情。记得很清楚，有一次，一个学生昏昏欲睡，我开始走过去用我的手，轻轻地抚了一下他的头，作为温柔的提醒。可是没有几分钟，他又趴在了桌子上，在这个时候我似乎忍无可忍，就不再忍了，便一个粉笔头投掷过去，正中他的头芯，这个学生便迷迷糊糊地站了起来，弄得同学们哄堂大笑。后来，由于自己认识到，这种行为不对，随着修养的提升，再也没有用这个对学生进行惩戒了。

它不仅是老师的工具，也是学生的工具。当然，学生爬黑板做题另当别论。我说的是，学生们有时候，用它来相互攻击，这似乎是下课后常有的事，老师们极力提醒不要这样做，一般情况下也不能全然断绝。当然，学生也有用它偷偷地在老师的新衣服上，画上图案，博得同学一笑、老师也一笑的情景。大抵女学生对喜欢的男老师用它所做的“恶作剧”较多，而这些，似乎都加深着对粉笔的感情。

时代进入21世纪，随着信息技术进校园，年轻的老师们似乎很少用粉笔这一工具了。但，我始终对粉笔情有独钟，一根筋，雷打不动，一直坚持用。只有在展示画面的时候，才偶尔用一下多媒体。其主要的原因，不是不想用，而是感觉媒体课件，是对自己教学思维的一种框定，你什么都预设好了，什么都设计好了，教学的机智就没有了，而最好的教学，不在你如何设计，而在于你如何变通。精彩往往出于机变。而最主要的我对粉笔这个东西有感情，因为它能够表达我对汉字的态度，对汉字所表达内容的喜欢和厌恶。敬仰的时候，我可以写得庄重；强化的时候，我可以把它放大；高兴的时候，我可以使它飞动。用它写出的每一个汉字，都是向学生展示我的一种认知，一种态度，一种感情。比如，我写“孔子”两字，孔子的高大形象便通过书写兀立在我的眼前，我写“山河海”，便感受到山的峥嵘，河的逶迤，海的滔滔，我自己怎么能废弃这种美丽的享受呢？

对粉笔的爱，是我在不断理解中国汉字所承载的文化开始的，对中国汉字文化理解的越深，对粉笔的热爱愈强。而我想把我的这种感情、态度传递给学生，没有对粉笔的爱，何以达到？