关于幼儿的文章 / 幼儿的散文
老师，你犯规了
文/倪欢
游戏不仅可以让孩子们体会到玩的快乐，也可以在玩中学到很多知识。可是在每次游戏中，总有一些孩子有意或无意地违反游戏规则，确实是一件让我头痛的事。
俊杰小朋友既聪明又调皮，经常变着花样地违反游戏规则。这不，今天的体育游戏是《老鼠笼》。大多数幼儿手拉手作“老鼠笼”站在圆圈上念儿歌，一部分幼儿扮老鼠在圆圈上钻进钻出，当老鼠笼的幼儿儿歌念到喀嚓一声时，举起的手马上放下，把来不及钻出笼子的“老鼠”关起来。游戏开始了，扮老鼠的幼儿非常灵敏，这时一只“老鼠”正好钻到作“老鼠笼”的俊杰身边，他故意把手放下拉住“老鼠”不让钻出……我微笑了。
又一轮游戏开始，这次俊杰扮老鼠，我和小朋友一起拉手作笼子。在游戏中，我扮演了一下俊杰的角色，但我没有偷偷的，而是幅度大了一些，尽量让多数小朋友看见。几个坚持原则的小家伙喊道：“老师犯规了，老师犯规了！” 我虚心做出检讨的样子：“我错了，我错了。”俊杰显然也看见了我的举动，站在那里，小脸儿有点红。“俊杰快点逃，我不再犯规了。”我大声喊道。游戏继续，接下来的游戏俊杰非常守规。
虽然受到孩子们的“批评”，我却为自己加了这段小小的插曲而感到欣慰。这个插曲产生的效果显然胜过了生硬的说教。
借口
文/李文明
我们中心校在一个镇上，下辖3所小学和8个教学点。3所小学中的赵庄小学规模较大，除了200多名小学生，这所学校还有两个学前班和80余名幼儿。
这些年，上面给我们的经费不少，可管理很严，花一分钱都要到局财管中心去报销。学校的一切开支，必须由中心校长同意并签字，还要提供正式的票据，下面学校的校长和教学点负责人，基本上都没有财权。
五年前，上面就免除了义务教育阶段学生的学杂费。可学前班的幼儿，不但学费没免，还逐年增加，由原来的每学期100多元，变成了现在的240元。
去年春天，我被提拔为我们中心校的一名副职，主抓卫生、后勤与学前教育。
赵庄小学的校长姓贺，人活泼，脑瓜灵。逢年过节，他常想方设法为他们学校的老师搞一点福利，还不忘给我和刘副校长各一份。去他那边检查工作，他还常带我们去饭店吃饭。我有些纳闷：学校的开支要到局财管中心去报销，还必须由中心校长签字，他这样花钱我们校长能同意？再说，也没听说他报什么吃喝的票据呀。学前班幼儿的收费也要全部上交中心校，不允许自收自支。又是下饭店又是发福利，他花的哪里的钱？总不至于从自己家里拿钱吧？
暑假后开学，学校都招了学前班新生。那天上午，我和刘副校长去下面检查工作，临行前，校长要我查一下各校学前班的人数，回来后报给他。
来到赵庄小学，我去清点学前班的人数。我点了点人头，两个学前班，一共有96人，正要往本子上写，贺校长拦住我说：先别写，这里面有几个年龄小的，一说上学就哭，我们不收，家长说要试学一段，硬往学校塞，估计上不成，不能算数。
“有几个？”我问。
“有十一二个。”贺校长一指边上的几个小脑瓜，跟我说。
“还有三四个是随打工的父母在这里，过段时间就要走。”贺校长又说：“我们的学前班实有人数也就是80个吧。”
过了一个多月，我又去赵庄小学。来到学前班，发现还有94个幼儿。贺校长说：有十几个幼儿还是三天打渔两天晒网，估计呆不成。
快年底时，我再去赵庄小学。一清点，学前班还是有94名幼儿。贺校长又解释说：有几个年后就随父母走了，有几个半年也没来几天……
中午，贺校长带我们去饭店吃饭。几人喝了些酒，贺校长红着眼对我说：“我说老……弟呀，你老清点什么？我不少报几个学前班的幼儿，咱们拿什么喝酒，我拿什么搞福利？”
让孩子不再金口难开
文/丁丽娟
幼儿具有惊人的语言接受能力，并且已掌握了一些基本句子，言语的积极性高，喜欢听别人给他们讲故事，乐于和成人交谈，如何从小培养他们的口语表达能力呢？
创设氛围——学习“说话”。幼儿由于年龄小，加之环境的变化，常常情绪不安，哭哭闹闹。为了使他们愿意接近教师，尽快和教师、小朋友熟悉起来，老师要以亲切的话语、和蔼的态度接待他们，关心照顾他们的生活，参加他们的游戏，使他们感到老师可亲可信，逐渐消除胆怯感，产生说话的愿望。日常生活中，我注意为幼儿创造条件锻炼说话，利用一切机会尽可能地增加对幼儿口语的刺激。我每天利用幼儿来园和离园的时间和幼儿谈话，教给他们相应的词汇，如“你早”“再见”“谢谢”“认真”“劳动”“干干净净”“整整齐齐”等。
强化训练——纠正语音。语音是发展语言的基础，教师必须注意用准确的语音去影响幼儿。我平时对幼儿说话时速度稍慢，说话时口型都稍有夸大，这样，使他们不仅能听清正确的发音，也能看清发音的口型。在唱歌、朗诵、游戏等活动时，我都示范正确的发音，使他们听到准确的语音。对于发音不清的幼儿，我总是以积极、爱护的态度耐心帮助，不歧视、讥笑、逗引他们，更不责备他们。
词汇是适时引导——丰富词汇。词汇掌握的数量直接影响幼儿进行言语交往的能力和思维的发展。因此，重视丰富幼儿词汇的同时，还要教会他们运用词汇构成句子。我要求自己在说话时用词恰当、语言生动，起到示范作用。我首先培养幼儿专心听人讲话的习惯，为了引起幼儿听别人说话的兴趣，我经常为幼儿读有趣的故事、朗诵儿歌、演唱他们喜欢的歌曲。我还经常利用日常生活的各个环节和户外活动的时间做几个动作，让幼儿在观察形象的动作、神态、表演中学说短句，他们对教师的表演极感兴趣，争着来讲述。
总之，教师只要遵循科学规律，注重悉心指导，做到持之以恒，孩子就不会金口难开。